Paso a paso

La atención a la diversidad.

2006-01-09T05:22:00.000-08:00

En este periodo de tiempo he estado poniendo al día trabajos que tenía atrasados y uno de ellos era la realización de una reseña para Formación Pedagógica. La reseña es sobre un artículo que se titula Convivir y aprender la diversidad, en el que el tema de fondo es la puesta en práctica de programas de atención a la diversidad en Educación Compensatoria, en Talleres y en programas de diversificación, pero... ¿Qué es lo que ocurre en las aulas ordinarias de los institutos? Pere Alzina, el autor de dicho artículo, propone una serie de cambios que van encadenados unos a otrosm, y que son necesarios para que la atención a la diversidad llegue a las aulas ordinarias. Son cambios que afectan desde la elaboración curricular hasta la organización temporal y espacial de las aulas.
Este es un tema muy importante, y creo que merece la pena que esos cambios que propone dicho autor se vayan desarrollando en los institutos. Algunos de estos cambio ya se han producido, como por ejemplo, la puesta en práctica de una metodología constructivista; sin embargo, hay ciertos aspectos que cuestan más de cambiar, ya que se sigue compartimentando a los alumnos, creando grupos de refuerzos, etc.

Bueno, espero que tengais un buen año 2006. Hasta pronto.

Salida al Cosmocaixa: Ruta Verne

2005-12-01T05:40:00.000-08:00

Hoy hemos acompañado a los alumnos de tercero C a ver la Ruta Verne en Cosmocaixa, donde se celebra esa exposición para conmemorar el centenario por la muerte de Jules Verne. Los alumnos estaban muy atentos a las explicaciones que les ofrecía la guía. La explicación de la guía ha sido corta, pero muy provechosa para poder introducir Bea la lectura de la Vuelta al mundo en ochenta días. Después de esto, han dispuesto de media hora para ver la zona del bosque, en la que habían animales y vegetación.
Los alumnos se han portado muy bien y han estado interesados por el tema de Verne.

La salida se me ha hecho corta, pero ha sido muy divertida.

Hasta pronto.

Viaje interno hacia la reflexión

2005-11-28T14:40:00.000-08:00

Ahora es a mí a quien le toca realizar un viaje interior y que tiene como trayectoria la reflexión y como meta la realización de la memora de las prácticas del CAP. Así pues, se bre una nueva etapa en el transcurso de nuestras prácticas. A partir de ahora, lo más probable es que no vayamos tan a menudo al IES Matadepera, ya que el trabajo que debemos realizar es individual y personal.

De momento en esta semana aún iremos al instituto porque queda pensar en algunos apectos de la memoria, y este jueves iremos con los de 3º al Cosmocaixa para ver la ruta Verne.

Hasta el jueves.

2005-11-25T05:12:00.000-08:00

Hoy ya hemos recogido los dosieres, y entre Cristina y yo ya los hemos corregido. La verdad es que, por lo menos, los objetivos básicos se han cumplido, e incluso, aspectos que a lo mejor en un principio no se tenían tan encuenta. En general, los resultados han sido positivos. Nos queda reflexionar más a fondo sobre si se han cumplido las expectativas que teníamos desde el primer día, o no. Sobre todo, lo importante es ver qué aspectos de la secuencia hubiésemos cambiado. La verdad es que se ha hecho muy corto, si no fuera por que no tengo mucho tiempo, me hubiera gustado haber alargado más la secuencia.

El lunes les tenemos que entregar el dosier con la calificación, y posteriormente ellos leerán su cuento al resto de la clase.

Bueno, espero que esta corta travesía al rededor del mundo les haya gustado. Nosotras hemos aprendido muchas cosas de ellos, así que me iré con un muy buen recuerdo.

HASTA EL LUNES.

Fin de la trayectoria.

2005-11-24T11:45:00.000-08:00

Hoy ya hemos recogido los cuentos de los alumnos, y ya los he corregido. Excepto uno que está cógido por los pelo, los demás me han encantado. Los he valorado como notable. Estoy sorpendida del buen ambiente que se ha creado en clase, ya que todos han trabajado mucho y los resultados así lo demuestran.
Hoy he dado yo la clase, y creo que no ha estado nada mal, aunque, siempre se puede mejorar.
He notado una mejora en algunos alumnos, sobre todo en cuanto a actitud, y me alegra mucho que no sólo hayan aprendido a elaborar un cuento.
Bueno, que más puedo contar... Me da pena que esto se acabe, porque la verdad es que me está gustando.
Finalmente, ya han llegado al puerto y sólo les queda enbarcarse en una nueva aventura.
Mañana les mostratremos las correcciones que les hemos hecho y ellos deberán hacer la versión definitiva, así pues, muy pronto podreis verla en versión digital. Espero que os guste.

Hasta mañana.

Final de la trayectoria.

2005-11-24T11:42:00.000-08:00

¿Fluye la imaginación?

2005-11-21T05:00:00.000-08:00

Esta mañana hemos hecho la segunda clase de la secuencia didéctica. La verdad es que los alumnos, para mi sorpresa, están siendo muy buenos colaboradores. Prácticamente todos, exceptuando dos grupos, habían consultado las páginas que les habíamos recomendado, y además habían extraido bastante información, cosa de la que me alegré mucho. Pero... hoy ha habido un pequeño problema en el motor del barco: Cristina no ha tenido un buen día, con lo cual, no le ha salido muy bien; por esa razón, le animo a que el próximo día, cuando entre en clase, resplandezca en su rostro una luz que los ilumine y les guíe en su corta, pero intensa travesía en la vuelta al mundo. Espero apreder de sus errores, y que ella aprenda también de los míos.

En cuanto al proceso de esta secuencia en los alumnos, tengo que decir, que a pesar de que ponen voluntad y ganas, van un poco perdidos. Les cuesta arrancar, y no sé que es lo que les podría servir para que esa imaginación fluya por sus venas, y les llege el impulso a las manos, consiguiendo reflejar en el papel aquello tan maravilloso que se les está pasando por la cabeza.
De aquí al jueves, pensaré en cómo poder hacerlo.

Buen viaje, y hasta el jueves.

A punto de zarpar.

2005-11-18T02:20:00.000-08:00

Ya nos hemos embarcado en el Transmatadepera, tras haber superado una serie de obstáculos que hemos podido superar con la mayor naturalidad que hemos podido, y poco a poco, tras nosotras han ido embarcando los alumnos en esta travesía. . Poco antes de entrar en la embarcación, nos hemos dado cuenta de un error en uno de los textos que se debián repartir, y eso ha hecho que se tubiera que retrasar el reparto de esas fotocopias. En el momento en que teníamos previsto repartir esa fotocopias, lo hemos podido aprovechar para asignar los paises y las ciudades a cada uno de los grupos. Otro de los inconvenientes ha sido la interrupción de uno de los alumnos para mostrarnos sus dotes en el baloncesto, intentando canastar un papel en la papelera (por cierto, nos ha dejedo claro que no es lo suyo, por que no había manera de acertar), pero poco a poco, ha ido cooperando en clase.
Tras superar esto, todos se han mostrado muy participativos y eso me ha gustado mucho. Para el próximo día deben haber consultado unas páginas en internet para documentarse sobre la época y el transporte, espero que además de aprender, se hayan motivado para la realización de esta actividad. Espero que me sorprendan, pero si no es así, que es lo más probable, me conformo con que consigan alcanzar los objetivos básicos.
En cuanto a mi puesta en práctica, evidentemente, he cometido errores, pero aún me queda un largo camino por recorrer, y esto es sólo el principio; así pues, voy a partir de mis errores para ir mejorando en cada clase.

Lo importante es ponerle ganas y disfrutar, si tú disfrutas ellos disfrutarán contigo.

Ahora mismo, estamos en nuestro camarote poniéndonos comodas para coger fuerza para el próximo día.

¡Hasta el lunes!

LLegó el momento.

2005-11-17T07:50:00.000-08:00

Durante toda la mañana hemos estado reuniendo el material que necesitamos para poner en práctica nuestra secuencia. Hoy ha sido más ameno, ya que sólo debíamos organizarlo y dejarlo acabado. Hemos estado buscando algunos dibujos para insertarlos en las fotocopias que vamos a repartir, dando una impresión menos fría a esta secuencia, así como también, se utilizarán hojas y tizas de colores.
Mañana Cristina y yo somos las primeras en empezar con la secuencia, ya que empezaremos a las 8:30 en el grupo de 3º B, y a la hora siguiente les toca a Adriana y Marta.

En estos momentos, se inicia la cuenta a trás para zarpar a bordo del Transmatadepera, transatlántico lleno de modernidad y de nuevas tecnologías, del que obtendremos una experiencia confortable e inolvidable durante el viaje alrededor del mundo.

Les envio a mis compañeras muchísima suerte. Un besazo a todas.

Literatura popular de raiz tradicional en la literatura de viajes.

2005-11-14T05:42:00.000-08:00

Hoy hemos estado toda la mañana organizando la secuencia didáctica e intentando hacer encajar un aspecto nuevo a tratar en la secuencia. Este aspecto nuevo es la introducción de una leyenda o mito de raiz popular dentro de la historia marco, que es un cuento de viajes y de ficción. Lo más innovador es que este fragmento de literatura popular del lugar por donde van a pasar los personajes, se va a hacer en formato audio.
El jueves deberíamos dejar todo concluido, para el viernes poner ya en práctica la secuencia didáctica.

Hasta el jueves.

Ser o no ser, esa es mi cuestión.

2005-11-11T11:14:00.000-08:00

Ayer tenía pensado de hablar hoy sobre la continuación de la secuencia didáctica, pero creo conveninte expresar qué es lo que me ha sucedido hoy. He titulado este post con la célebre frase de Hamlet, por que parte de mi bajón tiene que ver con lo que hoy es, y mañana ya no es. Hasta ahora sentía gran motivación por las prácticas, tenía muchísimas ganas de de ponernos con la secuencia, y dar el 100 por 100 de mí, pero ahora ya no estoy tan segura. He vuelto ha sentir la inestabilidad del primer día. Si la profesora ha querido motivarnos, en mi ha surgido el efecto contrario. Por suerte para MI tengo una persona a mi lado que hace que la vida sea bella y hermosa, donde todo lo positivo aflora. Gracias a eso pondré toda la carne en el asador y haré lo que el tiempo me permita, y hasta donde pueda llegar. Por suspuesto rindiéndo al máximo también en las asignaturas de mi último curso de carrera. Me gusta las cosas con coherencia y con una lógica a seguir, de ahí el desconcierto que hoy he podido sentir, ya que constantemente estamos en un vaivén, lo que hoy está bién, mañana está mal; lo que se propone en un determinado momento , al día siguente ya no es válido; y siguiendo con esta dinámica, lo que ayer puse en el post, ya no es cierto. Así me siento yo, como en un barco en medio del mar con una gran tempestad:MAREADA.

Encaminándonos hacia la secuencia didáctica

2005-11-10T17:13:00.000-08:00

Gran parte del tiempo que hemos pasado hoy en el IES Matadepera ha sido para elaborar el borrador de nuestra secuencia didáctica. He de reconocer que al principio me ha desbordado todo esto, por que la elaboración de una secuencia didáctica es bastante compleja. Quien esté familiarizado con esto podrá entender que es difícil poder establecer los objetivos, actividades, etc. Sobre todo sino se tiene experiencia en la docencia. Poco a poco, gracias a los consejos y a la ayuda de Bea, se han ido estableciendo cuáles debián ser los objetivos y la finalidad de la secuencia didáctica, para después poder encaminarnos hacia le elaboración de los "andamiajes", que nos servirán para ir concretando qué tipo de actividades debemos llevar a cabo. Lo que pretendemos es que por grupos de alumnos elaboren un cuento o relato breve de ciencia ficción al estilo Jules Verne, para después presentarlo en algún acto cultural, como por ejemplo en Sant Jordi. Esta propuesta hay que concretarla y modelarla, hasta que el produto final sea lo más eficaz posible, para que a la hora de ponerlo en práctica se ajuste lo máximo a ese proyecto. A esto nos dedicaremos en las sesiones de prácticas siguientes. Así que ya iré informando del proceso.
En cuanto a la repartición de los grupos, hemos decidido que Adriana y Marta estarán en el 3º C, Cristina en el 3ºB y yo en 3º de Refuerzo. Las secuencias didácticas serán las mismas, aunque en la mía habrá que adaptar la secuencia a las necesidades de ese grupo.

Espero poder sacar de toda esta experiencia aspectos muy positivos.

Hasta mañana.

Procedimientos o conceptos.

2005-11-07T04:41:00.000-08:00

Hoy me ha surgido una duda en torno a la enseñanza de lengua en el aula. En las clases que he presenciado, Bea estaba trabajando la parte de literatura en sus clases, concretamente los géneros literarios. Hoy, parte de la clase ha sido enseñanza de lengua, pero me he quedado sorprendida al ver que básicamente su metodología atendía a procedimintos, dejando parcialmente de lado los conceptos. Digo parcialmente, por que introducía los conceptos de una manera secundaria, dando prioridad a la representación mental de un enunciado. Esta metodología me ha llamado la atención, por que no centra la atención en el análisis sintáctico convencional, donde se tenía que identificar cuál es el sujeto, cuál el objeto directo y cuál el complemento predicativo, sin tener en cuenta la aplicación del sentido común, que es, quizás, lo más útil para entender el mecanismo de la lengua. De esta manera, lo que hace Bea es hacer utilizar en los alumnos el sentido común para identificar los componentes que integran una oración, dejando como secundario las etiquetas de sujeto, objeto directo, etc.
Mientras Bea intentaba que aplicaran sus alumnos el sentido común en la sintaxis, yo le comentaba a Adriana el hecho de que se enfatice tanto en los procediminetos. Y me pregunto ¿Hasta que punto es beneficioso para los alumnos que los conceptos se dejen en un segundo plano, mientras que los procedimientos pasen a ocupar el primer plano? Espero poder retomar esta cuestión al final de mis prácticas.

Hasta el jueves.

Nueva concepción del mundo

2005-11-04T09:36:00.000-08:00

Al presenciar las clases que se imparten en el instituto, me he quedado sorprendida de la gran rapidez con la que las nuevas tecnologías se han introducido no solo en la enseñanza, sino también en nuestras vidas. En el momento en el que Bea les explicaba en que consistía el Bookcrossing, yo me preguntaba ¿Dónde he estado desde que salí del instituto? Y la respuesta es: en la facultad estudiando filología hispánica. Esto me lleva a reflexionar sobre la distancia que hay entre lo que se estudia en filología y lo que es la profesión de profesor en instituto. Como dice Bea la base se ha de tener , pero, evidentemente, debemos ir al mismo ritmo, o por lo menos similar, al de las nuevas tecnologías, por que sino se produce esa separación abismal entre lo que se enseña y el entorno en el que vivimos. En tan solo cinco años (tiempo que ha pasado desde que salí del instituto) he notado una gran diferencia en la metodología de enseñanza, ya no sólo a nivel de tratamiento de los procedimientos, conceptos y actitud, sino en el soporte y material que se utiliza. Cuando yo era alumna en la ESO o Bachillerato hacíamos algún ejercicio en internet, pero era algo muy secundario. Nunca pensé que en la red pudiera haber tanto material y tan provechoso para el ámbito de la docencia.
Así, pues, poco a poco voy saliendo de la era pasada y voy naciendo en esta nueva era. Todavía soy un recien nacido, pero espero poder llegar a ser un buen adulto. Hasta muy pronto.

mi segundo día

2005-11-03T09:14:00.000-08:00

Las impresiones van cambiando, y eso me gusta. A pesar de estar aún un poco desconcertada, ya empiezo ha tener ciertas ideas claras. Quizás ese desconcierto del primer momento se acentuó más por el hecho de que soy una persona que me gusta tenerlo todo organizado y planeado. Por esa razón me quedé desubicada al ver que todo aquello se me escapaba de las manos. Todo lo que tenía establecido se desmontaba. Hoy, en las clases que he presenciado, he observado que a veces la planificación de las clases no conlleva necesariamente al éxito de los objetivos establecidos, sino que lo más probable es que parte de lo que tengas planificado no se lleve a cabo. En una de las clases ha sucedido algo que no tenía previsto Bea, que era la representación teatral del monólogo por parte de dos alumnos. Estas intervenciones han sido muy provechosas, ya que por un lado, esos dos alumnos se han sentido identificados con esa parte del temario y lo han hecho suyo; y por otra parte, el resto de la clase han disfrutado de ello. No hay mejor aprendizaje que cuando uno disfruta con ello.
En otro grupo, Bea ha tenido que frenar el ritmo, y hacer en clase aquello que tenía programado para casa, para que los alumnos puedan comprender mejor la lectura, ya que la dificultad les había impedido leer el capítulo. A veces es conveniente deternerse en ciertas cuestiones que planteen más problemas, y no llegar a donde teníamos previsto. Así pues, creo que la sesión de hoy me ha servido, entre otras cosas, para darme cuenta que no hay que pretender darlo todo, sino que lo que realmente importa es que los alumnos, una vez terminada la clase, a demás de haber adquirido ciertos conceptos y procedimiento consigan tener una actitud positiva de aquello de lo que se ha tratado en clase.

Mi primer día

2005-10-27T02:55:00.000-07:00

Cuando iba en el coche con mis compañeras, me iba imaginando como podría ser ese primer encuentro con la tutora. Imaginaba que sería un encuentro más tradicional, por ejemplo, en una sala donde nos explicaría el seguimiento de las prácticas, horarios y a continuación nos podría enseñar el cento. Esta situación imaginaria se ha cumplido en parte.Las partes mencionadas sí se han cumplido, pero lo que no imaginaba era la forma tan innovadora y desconcertante en la que se iba a llevar a cabo. Supongo que si el objetivo era desconcertarnos y romper los esquemas que teníamos previstos , la operación ha sido un éxito.Entorno al embiente escolar del centro la impresión que me ha causado ha sido positiva, ya que he observado que hay bastante disciplina y que los alumnos son buenos colaboradores.
En fin, estoy contenta por hacer las prácticas en este centro, esperando poder disfrutar con las clases y que los alumnos también se puedan llevar aspectos muy positivos de nuestra estancia en el centro. Así pues, espero que la enseñanza sea recíproca.